家庭教育指导工作，目前分为三个层面：一是观念层面，二是方法层面，三是个案解决层面。其中，前些年家庭教育指导是以更新观念为主，后来发展到方法层面，如今个案解决最受家长的欢迎。不论是哪个层面，只有当家庭教育指导引入心理学方法和技术的时候，才能提高家庭教育指导工作的魅力。

一、在家教指导上引入心理学方法

科学的教育，是建立在心理学基础之上的，家庭教育也不例外，也要引入心理学方法和技术，才可信，才实用。

20世纪90年代初，我开始开展家庭教育工作。1997年5月开始，一直到1999年底，在《丹东广播电视报》上开辟迟雅青春热线专栏。主要回答家长、青少年所关心的热点问题。1999年，我在因特网上建立了“迟雅青春热线”网站。在迟雅网站中，有家教栏目；在迟雅论坛中，有家教专区。在过去十几年的时间中，我在网站里发表各类文章4000多篇，在迟雅论坛里回复帖子1500多个，回复各类电子邮件10000多封。同无数的青少年进行过心灵碰撞，同无数的家长进行过心语交流。

2006年以来，辽宁省妇联家庭教育学会，组织开展了“家庭教育大讲堂”公益讲座和“送家庭教育知识到基层百县区巡讲”活动，我作为省家庭教育讲师团成员，先后到丹东、营口、葫芦岛、本溪、鞍山、沈阳等地作家庭教育报告40多场，深受家长的欢迎，甚至一些70多岁的老人都能全神贯注地听课。因为我在家庭教育中的贡献，2007年，全国妇联、教育部授予我家庭教育先进个人称号。

在与家长交流的过程中，我发现包含着心理学方法和技巧的指导，最受家长们的欢迎。比如，行为主义心理学中的强化法、契约法、代币法、贴标签法、换位法、创设情境法等习惯养成与行为矫正技术，结合具体的家庭教育案例，非常受家长的欢迎。包含着心理学方法和技术的指导性意见，听起来顺耳，做起来顺手，效果显著。一些家长，过去面对孩子的磨蹭、马虎、任性、逆反、孤僻等问题，感到束手无策，当他们使用了这些心理学方法之后，与孩子在快乐的交往中，养成了孩子良好的行为习惯，解决了困扰孩子的难题，结果是孩子开心，家长安心，学校省心。

实践表明，家庭教育指导引入心理学方法不仅是可行的，而且是科学有效的。

一是家教指导引入心理学方法，充分体现以人为本的科学理念，教育效果非同寻常。

教育内容和方法只有关注人的心灵，拨动心弦，才能达到最佳效果。家庭教育面对的是未成年人，他们心理也正在发育过程中，有些问题的出现，是心理上出偏差。家长的教育如果只注意直接目的，忽视心理因素，就会欲速则不达，甚至适得其反。如果能以儿童的心灵感受为前提来教育疏导，就能收到事半功倍的效果。

一位高二学生的母亲，孩子3岁时，她与丈夫离婚，尔后又下岗，到洗浴中心给人擦澡维持生计。她将全部希望都寄托在孩子身上，然而，当孩子升入高中以后，开始厌恶学习，迷恋网络，与家长闹到了不可开交的地步。母亲说，如果我能用死来唤醒孩子，我立即就从我家的六楼跳下去。我通过情感切入法、换位法、契约法等，不仅改善了母子关系，还让孩子告别了网络，重新安心学习。

二是家庭教育引入心理学方法，是对家庭教育科学体系的补充和完善，使施教者感到得心应手。

应当说，家庭教育作为一门科学有它独立的理论体系，但长期以来在理念和方法层面上研究得多，在技术层面研究得不够。心理技巧在家庭教育中的应用，是对家庭教育理论体系的补充和完善，可以使这一体系更具完整性和实用性。

2008年春季，我在辽宁省家长学校经验交流大会上作了一个报告，介绍家庭教育中的心理技术，与会代表感到非常解渴。光盘认购了好几百张，会后还纷纷邀请我去讲课。他们感觉这些东西是以前没有见过的，很实用。有的还将患有心理疾病的孩子送来治疗。

三是家教指导引入心理学方法，可以更好地规范家长的教育行为，建立和谐的亲子关系。

我国目前绝大多数家长都属于“无证上岗”，家庭教育中存在着许多不科学的地方，家庭教育时常陷入“顶牛”状态，个别的还引发了孩子的心理疾病。引入心理方法，不仅会促进家长教育行为转变，而且可以轻松解决孩子的问题，促进家庭关系和谐。

今年秋季开学初，我接待了一个家庭的咨询。这个孩子已经患轻度抑郁症两年多，两次休学。目前与父母严重对立，甚至要除掉父母。我在给他治疗抑郁症的过程中，通过引导他改变错误的认知，学会正确归因，改变了他对父母的态度，开始感激父母，还主动邀请我帮助他父母解决心理困扰。

二、在个案解决上引入心理学技术

很多家长面临着家庭教育的难题，诸如自卑问题，迷恋网络问题，考试焦虑问题，多动症、抽动症、强迫症、抑郁症问题等。这些问题，往往让家长很无助。有些人没有办法，就将孩子送到精神病医院，或者精神病医院的心理门诊部。这里比较长于使用药物，而不擅长心理治疗，多数效果不佳。家庭教育指导者如果能够帮助他们解决这些问题，那就是雪中送炭，同时也会得到家长的信赖和拥戴。

我在家庭教育指导过程中，将一般性指导与个案解决有机结合。一是运用网站介绍心理技术，二是在讲座现场个案答疑，三是利用心理咨询室进行个别咨询。

我在丹东市教师进修学院负责心理健康的教研工作，同时兼任英才心理咨询公司的首席心理咨询师。当学生出现心理问题的时候，一般性的问题，学校心理咨询室予以咨询。神经症问题，我组织专家提供咨询。我本人主攻神经症的治疗，尤其是抑郁症的治疗。我将心理学技术与中医学相结合，在治疗神经症方面独辟蹊径，可以在短期内根治各种神经症。目前，北京等大城市的患者都有前来求助的。

2005年，一位高三学生患上考试焦虑症，成绩由全校的前十名下滑到40多名，而且无力继续学习。经过我的心理调适，消除了焦虑，考了788分的好成绩，成为全市的高考状元。同年3月初，一名高三学生患抑郁症，已经服用抗抑郁药物半年多。当时服用药物也不能维持学习。我经过3个多月的心理治疗并辅助药物治疗，使他告别了抑郁，考了536分，升入一本学校。现在，这个大学生已经通过英语六级考试，正在备考GRE，准备出国留学。母亲在请我们全家吃饭的时候，每每提到孩子当年的情境都会热泪盈眶。

2007年，一名高三学生前来求助。这个学生应该在2005年参加高考，因为患有抑郁症一直休学治疗。在治疗期间，自杀四次。割腕、服安眠药、跳车，最后一次从五楼跳下，因为二楼后坚壁的阳台斜坡救了他的命，他只摔断了右腿。我经过6个多月的心理治疗，彻底痊愈，这个孩子现正在读大学。

2007年，一名高三的学生患有焦虑和强迫观念。总担心自己考试失利，请个巫医帮忙，巫医说：你要想考好，就得母亲每天面对墙壁念《大悲咒》。孩子的父母都是高级知识分子，不是佛教徒，不肯念《大悲咒》。孩子说：“你若是不念我就不念了（不读书了）”。母亲出于无奈，只好每天面对墙壁念《大悲咒》。念了一段时间还是不见效，孩子又听信巫医的指点，想去参拜歪脖老母。五一黄金周，报名跟团去青岩寺，结果因为只有他一个人报名，旅游团取消了，他就要求父母安排专车前往。父母在无奈的情况下找到我。这个孩子有强迫仪式，每天都要参拜家里面供奉的星宿牌位，参拜结束时必须要在内心里骂一句所参拜的对象。骂完以后，心里又没完没了地嘀咕，担心佛祖或者星宿会怪罪自己。这样一折腾，就难以集中精力学习了。我先是用认知疗法，通过与求助者辩论，改变他的认知，消除他头脑中的迷信思想，继而用厌恶疗法、运动疗法、药物疗法，消除了他的强迫观念，使他顺利地参加了高考，考中了大连理工大学。

2008年秋季开学后，一个高三的女生因患考试焦虑症前来求助。心理疏导后症状消失，但是，深层次的自卑问题还没有解决。为帮助她克服自卑心理，我运用了优点轰炸法。先是让她自己找优点。她想了很长时间，就认为自己没有一丁点优点。我说你学习不是很好吗？她说：“我学习不好，小饭桌有四个人，我学习最不好。”于是，我跟她算了一笔账。我问她，你知不知道你同龄人中有多少人能上大学？她说我们学校的学生都能上大学呀。我告诉她：目前，我国大学毛入学率为21%。其中，能够上一批本的只有4%。这4%的人中，大约只有1/4是女生。你在全校1200名学生中，排位300名以内，考一批本没有问题。也就是说，你属于百里挑一。这样一算，她不再自卑了。2008年11月份的期中考试，她的成绩大大提高，位列全校190名。

“我们给子孙留下什么，关键在于我们留下什么样的子孙。”为了民族的未来，为了祖国的昌盛，为了社会的和谐，我辈将不懈努力！