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补课激素使孩子后劲不足?

目录:行业新闻  发表时间:2013年07月23日 09:28:07

来源: 本站 作者: 访问量:1585

  《羊城晚报》近日推出的“透视高考重本率”系列报道,引起了社会各界的极大关注。有业内人士指出该系列报道对广州教育作出了较为大胆深刻的反思。其实,反思的又何止是媒体,作为参与者和见证者的家长,对教育现状也有很多的看法和反思。羊城晚报记者筛选了家长们比较有代表性的反思,希望能唤起主政者的思考。有则改之,无则加勉。

  反思1

  广州对学生训练强度不及深圳?

  广州今年参加高考的人数近6.5万人,重本率是13%;而深圳参加高考的人数是3.66万人,重本率是16%。对于基数较大的广州来说,其实取得这样的成绩已是不易。但从摆上台面的“成绩单”看来,深圳不仅重本率胜过了广州,重本率全省第一名的是深圳实验中学,且深圳的几所重点学校诞生的“牛娃”比广州多。

  有家长认为,近几年深圳在教育理念、投入、师资等都超过广州,而且深圳是高科技人才聚集地,家长素质高,学生生源也好,所以深圳的教育飞速进步是有基础的。并且,深圳对学生应试的训练强度也是不弱的,虽然有学校也会进行类似“走班制”的教学改革,但据说到了高三还是回归应试教育。而相比之下,基础教育比较薄弱的广州,这些年高中走的是综合发展道路。在减负的引导下,对学生的训练强度一降再降,这对学生的综合发展固然有好处,但同时也影响了“应试”的分数。

  此外,今年深圳几所“超级牛校”为重本率贡献了不少力量,相比之下广州的“牛校”减少了,有家长认为这跟广州学校的教研水平下降有关。但也有教育界人士指出,广州之所以没跟深圳一样出现“超级牛校”,是因为广州重点学校多,尖子生源比较分散,教育资源相对均匀,从另一侧面来看其实是好事。

  反思2

  “牛娃”减少是“小升初”民校惹的祸?

  今年高考广州进入文理科全省前十名的只有两名学生,“牛娃”的锐减引起社会的极大关注。有家长认为应该归咎于广州中考的选拔难度不够。

  而有家长则把矛头指向广州疯狂的“小升初”民校考试,每年约有一半的学生参加“名校办的民校”的选拔考试,这些学校提供4000多个学位,但却垄断了绝大多数的优质生源。有家长认为,这些民办学校较为强势,而实质上它们的师资和教学手段并不占优。“因为编制待遇的不同,好教师一般是不愿去民办学校的。”同时,民办初中注重题海战术,学生通过高强度训练考入好的高中,但往往潜力挖掘过早,后劲不足。

  关于民校侧重应试、培养出的学生后劲不足的说法,记者也曾听业内人士提及,但对此并没有人作过权威的调查分析。而至于家长认为中考难度偏低,有教育界人士告诉记者,近年来广州中考的试题难度系数都保持在0.6左右,这是比较正常的。

  反思3

  初中毕业考和高中升学考可否分离?

  “中考太容易,到了高考就赶不上。”这是很多家长的观点。既然如此,为何不能让中考和高考接轨,增加点选拔性的难度?为此,有家长建议,把初中毕业考和高中选拔入学考试分开进行,毕业考简单利于大多数同学毕业取得好成绩,高中选拔入学考试则参考京沪等城市适当增加难度,这样有利于初步筛选到更合适的人才。

  记者了解到,上世纪90年代中期,上海闵行和闸北等曾率先打破全市统考的格局,将水平测试性质的毕业考和体现选拔功能的升学考分离。而教育部在2000年提出了“两试合一”的要求,目的是减轻学生过重的负担。2006年开始,广州把广州的初中毕业考试和升学考试合并为“初中毕业生学业考试”。

  有业内人士指出,如果把两考分离,这是历史的倒退,也是教育改革的退步,不太可能。

  反思4

  “补课激素娃”到了高中后劲不足?

  有家长谈到,不少中考成绩不错的孩子,到了高中却掉下来了。他们有一个共同特点,那就是无一例外地参加了课外补习班。“补课对成绩会有帮助,但最大的问题是让孩子在学习方法的总结和独立思考、创造能力方面养成了惰性。当升入重点高中后,由于功课的加重而放弃补课,先天不足造成了孩子成绩的停滞不前甚至倒退。”

  同样有家长力证,很多原来没有补过课的孩子后劲更足,在高考中冲了出来。有家长举例,女儿初中在一间普通的中学,老师将教学重点放在后进的学生身上,所以基本没补过课。中考时想冲击广雅中学,但差5分未能实现,只能到第二梯队的学校。高一开始接触新同学时,女儿对提前补过课的学生很羡慕,但经过一年的学习,轻松进入全级的前二三十名。“这说明补课虚高了学生的成绩,对学生高中阶段的学习不利。”

  有家长把这些在高中之前参加过补习的孩子比喻为“补课激素娃”,直指教辅机构给他们打的是虚肥的“激素”,而非真正的“造血”。不过,这一论断遭到教辅机构的极力否认。“这一说法根本没有论据,参加补习失去独立思考能力,难道不补习就会创造独立思考能力吗?”卓越教育校长周贵对此进行反驳。他指出,补习是根据学生自身的需要,是个性化的需求而产生的,成绩好的学生完全不需要补。

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